优优娱乐场-我对自己(感到)好累
作者:教务处    信息来源:转载    点击数:2111    更新时间:2013-6-3

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                                       淮安市北京路中学 孙靖  

    作为老师,高效课堂是我们永恒的话题,如何追求高效呢,许许多多的老师都在自己课堂上不断的践行着。  

引言:  

一句古语:  

它山之石,可以攻玉。——《诗经·小雅·鹤鸣》  

一个故事:  

我曾经在一本书上看到过这样一个有趣的例子:在一个杯子里先放入大石头,再放入小石头,然后还能放入沙子和倒入水,但当你先放入相同数量的小石头和沙子时,原来的大石头就放不进了。这个故事告诉我们应该合理的分配我们遇到的大大小小的事情,要先安排好大事情,然后在剩余的时间插入小事情,这样你就能最好的利用自己的时间了。  

一次外出学习:  

    201112月,泰州洋思中学学习。  

一位专家:  

 王敏勤 教授是天津市教育科学研究院基础教育研究所所长,研究员,天津师范大学兼职教授,天津市高中课改专家组特色高中建设专家组成员,天津市人民政府兼职教育督学,天津市教育系统优秀共产党员,全国和谐教学法研究会理事长。  

一个结论:  

    数学书是最好的教辅资料,而书上的例题和练习题就是数学书中的基石。  

正文:  

一个问题:  

怎么样给这些石头插上美丽的翅膀呢?  

建议一:  

巧改符号或数字,找个双胞胎石头  

案例一:  

                                      (课本)例2  解不等式            并把解集在数轴上表示出来。  

    (学案)例2  解不等式            并把解集在数轴上表示出来。  

案例二:  

              

  

    

  

     

A  

    

D  

    

E  

    

F  

    

B  

    

P  

    

C  

                 

  

    

  

     

O  

    

A  

    

B  

    

C  

    

M  

    

P  

    

N  

   1 如图,OP是∠MON的平分线,COP上的一点,CAOMCBON,垂足分别为AB.△AOC和△BOC全等吗?为什么?  

课本:                            学案:  

   

   

   

优点:1、教师编制学案时,可以很好的参考利用;  

2、学生预习完成学案时,可以避免直接抄袭课本,部分学困生也可根据课本模仿练习。  

建议二:  

巧设情境,包装石头  

案例三:  

(课本)例1 在比例尺为150000的地图上,测得AB两地间的图上距离为 16cm ;求AB两地间的实际距离.  

(学案)例1.某日海监“ 50” 号在巡航期间,发现一艘日本渔船企图靠近我国钓鱼岛,立刻进行拦截。舰上雷达在比例尺为150000的地图上,测得与日本渔船距离为 16cm ,求两船之间的实际距离?  

案例四:  

               

A  

    

D  

    

E  

    

B  

    

C  

         (课本)3.如图        AD=15AB=40AC=28,求AE的长?  

(学案)某日海监“50”号在距离我国钓鱼岛(点A)  

40海里的B点处忽然发现在一艘日本保安厅的巡逻船  

在距离钓鱼岛28海里的C点处沿CA方向行驶,企图  

靠近我国钓鱼岛,海监“ 50” 号立刻沿BA方向进行  

    拦截.在行驶到距离钓鱼岛15海里的D点处,通过无线电喊话成功阻止行驶到E点处的日本巡逻船.此时如果        那么日本巡  

逻船在距离钓鱼岛多远处被拦截.  

优点:1、设置情境,激发学生学习兴趣;  

2、通过阅读题目,增强学生提取数学信息的能力,贴近中考;  

3、联系时政或时事,渗透情感态度价值观。  

建议三:  

深入挖掘、专研石头  

案例五:  

                         

B  

    

A  

    

C  

    

C’  

    

B’  

    

A’  

   1、如图,AB′∥ABBC′∥BCCA′∥CA,图中有几个平行四边形?将它们表示出来,并说明理由.  

变式1图中AC′等于AB′吗?  

         

   

    

   

    

   

   变式2学校买了四棵树,准备栽在花园里,已经栽了三棵(如图),现在学校希望这四棵树能组成一个平行四边形,你觉得第四棵树应该栽在哪里呢?  

   

   

优点:1、源于课本,有高于课本,不同层次的学习得到不同的收获;  

2、通过对课本教材的挖掘和探索,提升教师自身素质;  

3、一题多变、一题多解能很好的培养学生的创新精神。  

苏霍姆林斯基说过:如果你追求的只是那种表面的,显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱.教师对数学课本例题、习题的探索将大大提高数学教学的有效性.虽然我们经常一节课只研究一个问题(进行一题多解和一题多变),有时到下课了还没有研究结束,但这样的教学效果特别好,学生得到的是思想方法,是情感体验,是个性发展,学生会学,乐学,对数学知识理解深刻,独立性高,知识迁移能力强.爱因斯坦说过:学校教给学生什么样的知识最有价值?那就是学生离开学校许多年之后,还留在学生大脑中的那一部分东西.而这样的教学,学生所形成的能力,是不会随着时间而消逝的.  

一个道理:  

使人疲惫的往往不是远方的高山,而是鞋里的一粒沙子。  

高效课堂教学中,我们不应该为了课堂的所谓高效而忽视了我们手里最普通不过的课本,忽视课本上实实在在的例题。  

结束语:  

还是这句古语:  

它山之石,可以攻玉。——《诗经·小雅·鹤鸣》  

还是这个故事:  

    我曾经在一本书上看到过这样一个有趣的例子:在一个杯子里先放入大石头,再放入小石头,然后还能放入沙子和倒入水,但当你先放入相同数量的小石头和沙子时,原来的大石头就放不进了。这个故事告诉我们应该合理的分配我们遇到的大大小小的事情,要先安排好大事情,然后在剩余的时间插入小事情,这样你就能最好的利用自己的时间了。  

最后,让我们一起努力,给课本中的例题都插上美丽的翅膀,让我们的数学教育教学工作能飞得更高,飞得更远。   

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